Добро пожаловать!

Внимание дисграфия

Чтобы помочь ребенку легче запоминать буквы, рекомендуются следующие приемы:

Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6 см),ребенок раскрашивает ее. Под буквой ребенок рисует (или это делает взрослый, а ребенок опять раскрашивает) предметы, в названии которых первая буква для него трудная.
Лепка ребенком буквы из пластилина.
Вырезание ребенком буквы по контору, нарисованным взрослым.
«Написание» широким жестом всех изучаемых букв в воздухе (если пользоваться данным приемом постоянно, то в случае затруднений взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе – и ребенок мгновенно вспомнит ее )
Сравнение буквы и ее элементов со знакомыми предметами, другими буквами. Пусть такие сравнения придумывает сам ребенок. Это запоминается им лучше, чем какие -то сравнение взрослых, да еще в стихотворной форме.
Конструирование(складывание) букв из элементов, вырезанных из картона.
Реконструирование букв, то есть «переделка » одной буквы в другую.
Достраивание» букв путем добавления к ним недостающих элементов.
Письмо буквы по контору, нарисованным взрослым.
Письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.
Обводка буквы, изготовленной из наждачной бумаги.
Нахождение «спрятавшихся » букв в так называемых «совмещенных буквах». Ребенку предлагается определить, сколько и каких букв «спряталось» в каждой фигуре.

На заключительном этапе работы можно перейти, наконец, к письменным упражнениям.

Полезно письмо смешиваемых (или искаженных букв) под диктовку. Буквы диктуются в неопределенной последовательности, чтобы исключить возможность догадки. Перед записью каждой буквы ребенок должен сказать, из каких элементов она состоит.

После исчезновения ошибок при записи отдельных букв можно переходить к письму под диктовку слогов, а затем и слов с этими же буквами. Перед записью каждого слога и слова ребенок обязательно должен сказать, какую из «сомнительных» он собирается написать и из каких элементов она состоит.

Такие предварительные «отчеты» очень важны для предупреждения ошибочного написания букв.

ЗЕРКАЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ БУКВ

Если ребенок пишет буквы не в ту сторону – чаще всего это следствие несформированных понятий «слева» и «права». Ребенок должен уметь правильно задания: покажи свое правое ухо, левую ногу, и т.д; расскажи, что ты видишь справа от себя, что слева. Зеркальное написание букв свойственно и детям, у которых ведущей является левая рука, но которых «переучили» писать правой. Эти дети часто пишут отдельные буквы, а нередко даже и строчку в целом в направлении справа налево. Характерна для них и тенденция писать буквы и цифры в направлении снизу вверх.

1. Начинать надо с воспитания четкой дифференциации правой и левой руки.

Учим ребенка ориентироваться в собственном теле, то есть воспитывают у него умение безошибочно находить свое правое ухо, правый глаз, левую ногу и т.д. Для закрепления этих понятий можно попросить ребенка показать, например, правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо и пр.

3. Развитие ориентировки в окружающем пространстве с точки зрения учета его правой и левой стороны. Ребенку задаются многочисленные вопросы о местонахождении различных предметов.

4. Работа с рисунком, на котором изображены правильно и зеркально написанные буквы.

В каждой паре букв показать правильно написанную букву.

Рассказать как можно «переделать» зеркальную букву в правильную.

Тонким карандашным штрихом (который можно легко стереть) зачеркнуть все зеркально написанные буквы.

Перевести оставшиеся не зачеркнутыми (то есть правильно написанные) буквы из печатного шрифта в рукописный.

После этого можно переходить к письменным заданиям.

Письмо под диктовку отдельных букв, затем слогов и слов с этими буквами.

Основной принцип работы всех письменных упражнений, состоит в том, чтобы в процессе их выполнения вообще не допускать ошибок, а не исправлять уже сделанные.